在蘇州某培訓(xùn)中心的歐姆龍PLC課程中，通過案例分析和動(dòng)手操作，使學(xué)員能掌握PLC在開關(guān)量編程、模擬量編程、運(yùn)動(dòng)控制方面的應(yīng)用，能根據(jù)客戶要求編寫小型單機(jī)設(shè)備程序是核心特色。學(xué)員小李說：“我印象最深的是‘模擬量控制變頻器’環(huán)節(jié)，老師先講工廠里的真實(shí)案例，再讓我們自己調(diào)參數(shù)、寫程序，最后真的能讓變頻器按照設(shè)定速度運(yùn)行，特別有成就感。”

無錫某培訓(xùn)中心的歐姆龍PLC課程更注重“項(xiàng)目化實(shí)操”。在理論學(xué)習(xí)完成后，設(shè)置大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)營。讓學(xué)員真正接觸、切身體會(huì)崗位所需技能，親自動(dòng)手參與項(xiàng)目開發(fā)、運(yùn)作過程。幫助學(xué)員擁有自己真實(shí)的項(xiàng)目成果以及獨(dú)立操作大型項(xiàng)目的能力。比如“高速計(jì)數(shù)實(shí)現(xiàn)變頻器定位”“PLC與觸摸屏聯(lián)機(jī)”等項(xiàng)目，學(xué)員需要從“需求分析”到“程序調(diào)試”全程動(dòng)手，積累真實(shí)工業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

淘課網(wǎng)某歐姆龍PLC培訓(xùn)班的駱老師（十多年造紙輕紡行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉西門子、歐姆龍等設(shè)備調(diào)試）強(qiáng)調(diào)：全部授課內(nèi)容均在計(jì)算機(jī)或PLC上實(shí)際操作，只有動(dòng)手才能解決現(xiàn)場故障。他舉例說，以前有個(gè)學(xué)員光記“定時(shí)器指令”的理論，結(jié)果實(shí)操時(shí)連“如何設(shè)置定時(shí)時(shí)間”都不會(huì)，后來每天泡在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)，才慢慢學(xué)會(huì)用定時(shí)器解決“電機(jī)循環(huán)啟動(dòng)”的問題。

針對(duì)學(xué)員“實(shí)操進(jìn)度慢”的痛點(diǎn)，不少培訓(xùn)中心采用一人一臺(tái)設(shè)備，一對(duì)一教學(xué)方式，學(xué)會(huì)為止的模式。比如蘇州某培訓(xùn)中心的歐姆龍課程，隨到隨學(xué)，還免費(fèi)教電工基礎(chǔ)。用他們的話說：“每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，一對(duì)一才能針對(duì)性解決‘指令不會(huì)用’‘程序調(diào)不通’的問題。”

從目前歐姆龍PLC培訓(xùn)的發(fā)展趨勢看，實(shí)操內(nèi)容正從“基礎(chǔ)指令”向“綜合應(yīng)用”升級(jí)。比如高速脈沖控制伺服電機(jī)定位、模擬量控制溫度顯示等現(xiàn)場應(yīng)用，已經(jīng)成為不少培訓(xùn)課程的重點(diǎn)。用培訓(xùn)通的話說：“現(xiàn)在企業(yè)招PLC工程師，看的不是‘會(huì)寫多少指令’，而是‘能解決多少現(xiàn)場問題’。”

淄博市創(chuàng)控教育作為本地工業(yè)自動(dòng)化培訓(xùn)龍頭，其PLC課程同樣重視實(shí)操。王濤老師（在淄博市焦化公司、中石油等單位擔(dān)任電氣工程師近20年）講授的PLC課程，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，講課內(nèi)容切合實(shí)際，結(jié)合本地焦化、石油等工業(yè)場景，讓學(xué)員在模擬真實(shí)設(shè)備中練習(xí)“歐姆龍CP1H系列PLC編程”“變頻器參數(shù)設(shè)置”“伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制”等技能。用創(chuàng)控教育的話說：“我們培養(yǎng)的是‘能直接上崗位的人’，所以實(shí)操必須貼近淄博本地工業(yè)現(xiàn)場需求?！?/p>